近五年来教学队伍活动涉及的领域、提出的教改项目和措施

   课程组成员均工作在教学、科研第一线，多年从事土壤、植物营养与施肥、土壤农业化学分析等教学、实践改革与研究。近五年来，重点对土壤肥料学的课程体系进行了配套改革，提出以“夯实基础，扩大视野，重视学生实践能力的培养，提高学生的创新能力”的教学改革思想，并在实践中不断完善。
●改革教学内容
土壤肥料学是由土壤学与植物营养与施肥合并而来的，在学时严重不足的情况下，一方面要增加有关新概念、新知识充实教学内容，让学生了解本学科的一些新成果，例如增加了土壤污染与防治、施肥新技术、土壤养分管理、施肥与环境质量等内容，使教学内容具有鲜明的时代性和实用性。另一方面，对一些内容的讲授也作了调整，学生通过自学可以看懂的部分可以少讲或自学，如有机肥料的泥炭与腐殖酸部分自学，而把重点放在了基本理论及新型施肥技术在农业生产上的应用,以拓宽学生的知识面，全面掌握本课程的精髓与发展动态，充分体现内容的“实”与“新”。
●改革教学方法
以综合素质培养为目标，促进教学方法多元化。除了采用以语言传递为主的传统教学法外，还采用（1）启发式和提问式教学，侧重讲授课程的重点、难点、各知识点之间的联系，培养学生综合运用知识、独立思考的能力；（2）灵活运用讨论式教学，在教师授课的过程中，经常会发现一些问题，学生的回答多种多样的情况，针对这种情况，教师要求学生积极参加讨论，讨论之后，选出代表表达观点，培养了学生团结协作及表达能力；（3）一改以往以“教”为主，向“学教并重”转化。教师的教和学生的学是两个并列的过程，这两个过程是互动的使教学活动才更有意义；（4）土壤肥料学是一门实践性很强的自然科学，因此在教学过程中，除了要求学生掌握基础知识而外，还需要学生运用所学知识去解决生产中出现的问题，在解决问题的过程要求学生以客观事实为依据，培养学生科学的认知态度。
邀请本领域知名学者开展讲座等 ，扩大学生的视野。
●改革教学手段
利用多媒体与传统的教学方式相结合，教学手段日趋现代化。
土壤肥料学是一门古老的学科，它的教学离不开挂图和直观实物，但由于本科教学体系的改革使该课程课时压缩，不能一一展示，为了使学生在较少的学习时间里学生掌握更多的信息，课程组将原来的挂图、直观实物标本和查阅的有用信息制作成Powerpoint，使教学过程形象、生动，避免了枯燥和乏味，尽可能收集彩色图片、幻灯等。
课程组成员均工作在教学、科研第一线，多年从事土壤、植物营养与施肥、土壤农业化学分析等教学、实践改革与研究。近五年来，重点对土壤肥料学的课程体系进行了配套改革，提出以“夯实基础，扩大视野，重视学生实践能力的培养，提高学生的创新能力”的教学改革思想，并在实践中不断完善。
目前多媒体教学的授课时数达50%以上，植物营养与施肥部分全部采用多媒体结合传统教学的方式，充分利用学校的教学网络，将相关教学文件（包括教学）上网，给学生提供不定时间、地域限制的网络化教学环境，实现教学资源的社会共享。
●改革实践环节
增加综合性实验的比例，提高学生动手能力和主动思考的能力，并能在实践中灵活应用。
●重视教材建设
在教材建设和教学研究方面，积极参加面向二十一世纪教材《土壤肥料学》的编写工作及国际和全国教学研究活动。该教材被我国许多农业院校所使用。2002年10月王艳教授参加由教育部主办，南京农业大学协办的“全国土壤肥料学双语教学培训班”；2004年7月参加了“植物营养学国际双语教学培训班”，均达到培训要求。
课程组在“土壤肥料学”的系列教学改革取得了一些成绩，提交的论文《土壤肥料学》教学改革的探讨在天津农学院教学工作会议上进行了交流，并获的优秀论文“三等奖”；王艳教授的论文 “Genotypical difference in root traits and its relation to nitrate uptake in maize inbred line.15th International Conference in plant Nutrition,Beijing,2005,9.”被推荐参加第15届国际植物营养大会，并进行交流（第一作者）。
卢树昌副教授在2004年天津市高教论文研究中荣获天津农学院惟一的一项市级“三等奖”。