1．教学方法的选择
     在教学过程中注重抓好主讲教师的知识更新。在对教学内容的把握、教材处理、讲授的技巧等驾驭课程的能力方面，本教学小组经常开展讨论，使大家共同提高。
除了采取以语言传递为主的传统的讲授法，如：用启发式和提问式教学等教学方法外，还灵活运用讨论式教学法、发现式教学法等教学方法以改善和活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和独立思考的能力。一改以往的以“教”为主为，向“学教并重”转化，并注重学生的主体地位，发展学生的智力，培养学生的能力，以利于学生的智慧的发展。
土壤肥料学是由土壤学与植物营养与施肥合并而来的，在学时严重不足的情况下，一方面要增加有关新概念、新知识充实教学内容，让学生了解本学科的一些新成果。另一方面，对一些内容的讲授也作了调整，学生通过自学可以看懂的部分可以少讲或自学，而把重点放在了基本理论在农业生产上应用成果与学科前沿 ,以拓宽学生的知识面，全面掌握本课程的精髓与发展动态。
此外，课堂学习与课外学习有机结合，将授课与学术报告结合，理论与实际结合。在教学过程中我们积极邀请国内外有关专家进行举行与教学内容相关的学术报告，鼓励学生参与，使教学内容更加丰富。
2．教学手段现代化
教学手段日趋现代化。土壤肥料学是一门古老的学科，它的教学离不开挂图和直观实物，但由于本科教学体系的改革使该课程课时压缩，不能一一展示，为了使学生在较少的学习时间里学生掌握更多的信息，原来的挂图、表格、直观实物标本和查阅的有用信息制作成Powerpoint，不仅提供了大量的信息，而且给学生提供了感性材料、加深了他们的认知度，使教学过程形象、生动，避免了枯燥和乏味，从而进一步提高了教学质量。
3．以培养兴趣和加强实践教学为纽带，加深学生对教学内容的掌握和理解
为了培养学生的兴趣，继续发扬学生爱农兴农的优良传统，我们将掌握课程内容和课外兴趣培养紧密结合，如：在讲授土壤矿物质土粒这一章时，我们利用学生的课外时间，首先在室内观察实物标本，然后到室外进行现场分析讲解，使枯燥的教学内容变得直观易懂；在讲授植物必需营养元素的生理功能及营养失调症状时，我们让学生自己选择感兴趣的植物用缺素营养液培养，让学生观察失调症状发生、发展的过程，在课堂内容教授的课程中，把典型症状展示给学生，将症状发生的内部原因（与生理功能有关）解释给学生，大大提高了学生的学习兴趣和实践能力培养，也加深了学生对教学内容的掌握和理解。
4．实验教学的改革
提高学生的动手能力，让学生从试验设计、试剂配制、实验的具体操作等多环节多方位得到锻炼，以加深对本课程的理解。
本课程采用启发式教学，加上现代化的教学手段，注重学生对知识的理解，强调多种知识的综合理解与运用及工作能力的培养，以本领域的科学研究为主线，通过实践教学、实验教学推进学生对专业理论知识的深入理解与创新能力的提高。