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课程建设特色
有机化学课程建设主要创新点：
针对专业整合的新形势，构建了新的教学体系。
随着教学改革的深入，从培养人才素质的大前提出发，重新整合教学体系、教学内容，提高学生化学素质则势在必行。通过课程整合，与农林院校传统的“有机化学”课相比，具有以下优点：
⑴
组成一个新的教学体系，将教学内容与农林学科相结合，加强了化学与生命学科的联系，体现了农、林院校化学课程的特色和学以致用的精神。
⑵
精简了不实用的反应机理的推导和化合物的制备。使教学内容更加切合农林院校的教学实际。
⑶
过去教师只承担一门课程授课任务，现在承担每人多门课程，有利于教师业务水平提高。
针对新的教学体系，加强配套教材建设
“有机化学”课堂教学为54学时，在第一学年的第二学期进行。在课程整合基础上，我校与甘肃农业大学、四川农业大学、河南农业大学、云南农业大学等联合五所院校编写出版“高等农业院校十五规划教材”——《有机化学》（2002年6月中国农业出版社出版），该教材是近年来各校教学内容和课程体系改革的一次重要研究成果。为使课程自成体系，除编写合适教材外，为便于学生自学和有利于教学，我校为主编，编写配套参考教材《有机化学学习指导与习题精解》（2005年7月南开大学出版社出版），自投入使用以来，学生踊跃购买，得到学生好评，影响较大。
针对现代教育需要，实现多手段立体化教学，开发试题库及试卷评估体系，实行全方位优化整合。
在完成教材建设的基础上，研制开发了配套多媒体课件，实现相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、录相等上网开放，资源共享；实现传统讲授与多媒体教学相结合，课堂教学与网络教学相结合，并逐步探索汉语与双语教学相结合的优化教学模式。
为满足教学体系改革的需要，我们正进行试题库及试卷评估建设，以实现教学体系、教师队伍、教材建设、教学手段、考试方法与内容的全方位优化整合。对试卷进行统计分析，可以从“量”上科学、客观地评价试卷的难度、区分度和成绩分布情况。
总之，近四年来的教学改革实践使我校的教学更适应21世纪对人才培养的要求，同时也锻炼了一批更加符合改革时代要求的高效师资队伍，使我校基础课教学水平进一步提高。
六、存在的主要问题及整改意见
《有机化学》课程组做了大量的工作，但仍有不足，需不断改进提高。
第一，教师中硕士及博士学位比例仍需进一步提高，使教师学术水平进一步提高。
第二，多媒体教学的形式制作得更生动、活泼，使学生更易于接受，并应加强网络资源建设。这是我们今后几年努力的方向。
第三，积极创造条件，开展双语教学试点，激发学生潜能，实现汉语与双语教学相结合的优化教学模式。
第四，考试方法的改革需要进一步深入，总结经验，提出改进方法。
通过学校重点课程建设，“有机化学”课程组的教学水平显著提高，教学设备有了一定条件的改善，初步具备了进行现代教育的基础条件。在目前良好的教学基础上，我们将再接再厉，全面提高教学质量，使《有机化学》课程的教学水平进一步提高，如果能获得精品课程资助，必将激励我们的教学工作，我们将再接再厉，全面提高教学质量，努力把精品课程建设成具有一流教师队伍，一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。